seo排名实用技巧介绍（seo核心技术排名）

三、“老兵”科普队在长沙科大佳园军队离退休干部服务站前合照。 张雪盈 摄中新网长沙7月27日电 (张雪盈)每到寒暑假，位于长沙科大佳园社区的“科普游艺宫”就成了周边学生最爱的科技乐园。该乐园由长沙科大佳园军队离退休干部服务站的“老兵”科普队队员精心打造，他们为此亲自动手研制了电子、机械、数学等多领域的科普游艺项目，为孩子们进行生动的科学知识普及。这支由70多人组成的“老兵”科普队成立于2007年，队员多是从国防科技大学领导岗位或科研教学岗位上退役下来的老专家、老教授。尽管退休多年，这群本当安享天伦、大多已是耄耋之年的老者，仍然初心不改，把毕生所学春风化雨、润泽后生。“老兵”科普队队员们的书画作品。 张雪盈 摄 以“科普”点燃孩子科学梦想农村学校科普力量相对薄弱，孩子们通常很难接触到优质的科普教育，这始终牵动着科普队队员们的心。为此，他们特地对电子积木拼装、密码锁结构分析等百余台科普设备进行了便携化改造，将“科普大篷车”开到乡村孩子们身边，让他们有机会亲身参与有趣的科普游戏，获得难得的科技体验。新颖有趣的“科普大篷车”受到乡村孩子们热捧。“教室里、走廊上，站满了前来听课的学生，为了给孩子们更好的学习体验，我们有时候会把课堂搬到操场上。”科普队副队长张俊科说。今年86岁的张俊科曾在操场上连续宣讲了50多项科普内容，演示了40多台科普设备。“就是想让孩子们多看看，希望能在他们心中埋下一颗科学的种子，点燃他们的科学梦想。”据悉，科普队的足迹至今已遍布湖南平江、浏阳等地十多个村，共为3000多名农村留守儿童点亮了科技梦想之光。张俊科介绍，在城市，依托“科普游艺宫”，科普队还在每年寒暑假例行举办“科普夏令营”与“科普冬令营”，每年接待参加活动的青少年及各地参观访问的代表团达数百人，14年累计让近6000多名孩子受益，使“科普游艺宫”成为了孩子们的科技乐园。用“科技”纾解企业发展困境科学技术，往往是制约中小微企业发展的关键所在。近年来，“老兵”科普队坚持“科技帮扶”，积极为有需要的企业答疑解惑，助力其科技攻关和产品研发。78岁的杨昂岳教授是“老兵”科普队的现任队长，曾在国防科技大学教授机械原理与制造，退休后担任长庆机电科教公司技术顾问，至今已有10年之久。凭借多年科研经验，杨昂岳研发出适用于高校实验课程的新产品100余项，获得两项国家发明专利与多项实用新型专利，帮助企业从一个街道小厂蜕变为全国高教机电类教学仪器设备厂家中的龙头企业，公司产品目前已远销意大利、古巴、泰国等地。长沙华望熏蒸消毒公司存在的烟叶长期储存醇化难题，也在科普队另一名队员吴水生的帮助下顺利解决。烟叶收割烘烤后，需按要求进行醇化，以去除青杂味提升品质，但时间一久又容易发霉影响质量。了解到该情况后，吴水生克服自己听力消退的困难，在企业潜心试验上百次，研究出“真空防虫储存法”，开创了烟叶长期无公害存储方式的先河。为经济社会发展奉献余热的队员们不在少数。据统计，“老兵”科普队已为20多家中小微企业提供技术咨询1000余次，帮助技术攻关和研发新品130余项，极大提高了企业科技实力，提升了市场竞争力。献余热深度融入社区治理在走出去服务社会的同时，“老兵”科普队成员还积极加入社区志愿服务队，经常在所在社区及周边社区开展科普活动、提供科技服务，深度融入社区治理。“这些老人既是社区居民，也是国防科技大学的退休干部。因此，我们一直在探索如何将社区资源与国防科技教育相结合，以更好地开启民智、汇聚民力，共建共享和谐社区。”长沙科大佳园军队离退休干部服务站党委副书记、副站长卢光辉表示。为帮助社区老年人适应时代发展，科普队主动开设“科技大讲堂”，举办老年人电脑普及班，与社区一同设计建造科技游艺室，并开展“文明健康，绿色环保”等系列宣传志愿者活动，为一大批电脑“门外汉”和老年手机用户扫了盲，大大丰富了社区居民的老年生活。如今的科大佳园社区，老年人一块进行读书分享、交流书画心得、分享摄影技巧等已成为生活常态。“是‘老兵’科普队的‘科技大讲堂’让我们赶上了时代的列车。”科大佳园社区一位老人感叹。莫道桑榆晚，不坠为霞心。“我们做这些事，就是想要尽己所长，发挥余热。”杨昂岳说。(完)3.退休不褪色 长沙“老兵”科普队筑爱心阵地守一腔赤诚

导语曾几何时，课桌、讲台、黑板，就组成了一间教室。随着我国经济建设及互联网环境的快速发展，上至高校，下至幼儿园，各级各类学校的“附件”越来越多，投影仪、校园网、智能黑板，等等软硬件教育装备成为了校园中不可或缺的一部分，扩充、便捷师生的校园学习工作生活。种种设施是如何进入学校的？学校采购教育装备需要什么？如今教育装备采购还存在哪些问题和困难？01从书本到各式仪器设备，教育装备被推向前教育装备是指学校（及其他专门教育机构）对教育教学产生作用的可移动物质资源，由学习资源、教学仪器、教学设备、育人设备组成。在我国整体经济、教育水平较为落后的时期，教学工具只局限于纸质书本，基本上没有教学仪器设备的概念，也少有能够提供一定规模的生产厂家。直到 1930 年后，国家教育管理部门才开始渐渐树立起教育技术装备的采购管理概念，再将这些教装设备按需分到到所需的学校，一批教育技术装备的生产厂商应运而生。新中国成立之后，对于教育技术装备在实验教学中发挥的作用得以重视，各省市的教育行政部门在当时资金拮据的情况下，仍然重力发展教育技术装备的普及。彼时由国家行政机构的商业部承担全国的教育技术装备的管理工作，1966 年后，改由国家教育部开始正式对教学仪器设备管理分发。之后，全国各地为了适应当时的教育事业的改革发展，几个经济发达的省份率先建立了教育技术装备的生产厂房，各省份也陆续成立了专门的教育技术装备管理部门，教育技术装备的供应开始扩张。1980 年，随着改革开放和市场经济的发展，教学仪器供配开启从完全计划调节向发挥市场作用的转变，实现了供需双方直接见面，择优选购，促进了教学仪器生产更好地为教育教学服务。与此同时，有关校内各项仪器相关标准出台，规范教育装备行业发展。2001 年，全国教学仪器定点厂完成历史使命，定点生产、计划调拨、统购统配的供配方式逐步退出历史舞台，教育装备供配进入公共财政制度下的**采购阶段。当前，以学校需求为基础，按财政体制开展**采购是教育装备工作的主要供配方式。02多点开花，教育信息化成近十年采购重点新世纪以来，我国教育经费逐年攀升。教育技术装备的项目采购使用国家财政性拨款，教育经费整体的增加，侧面带动了教育装备的扩充升级。千万级大单偶现。教育技术装备由教具、教学仪器设备等逐步扩展、演变。例如，随着 STEAM 教育的发展，该类课程开始被融入中小学，有关创客空间仪器、编程机器人等成为有余力学校的采购热门项目。如今，教育装备产品系统包含实验教学仪器、音体美卫器材、课桌椅、图书、教学软件、课件、校园网络以及国旗旗杆、校车、安全监控，饮水、食堂、取暖设备等，被视为多门类、多行业产品的集合。按国家教育部或省级装备标准，必配的各科教学实验仪器及实验场馆、设备设施已基本配足配齐，逐步或者已经向现代化装备过渡。《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》《教育信息化 2.0 行动计划》《中小学实验室规程》等政策出台，加大了学校信息化建设、实验室建设经费，低线城市相关教育得到进一步改善。根据中国教育装备采购网此前公布数据显示，教育装备**采购年数据中，有关信息化设备的比重达 1/3 以上，其次是实验室设备、职教实训设备等。以浙江省为例，近十年来，中小学各类教育技术装备投入资金均所增加，其中，信息化装备投入资金最多，主要原因为交互式多媒体、录播教室、配备移动学习终端的学校需求比例增加，建有录播教室的学校比例从 70.42?高至 92.20?实验室装备 2018—2020 年每年经费投入以 7?12?比例增长，2020 年实验室装备经费投入已达到信息技术装备经费投入的 83.24?03低价即中标标准？教育装备采购是**采购中的一项延伸性工作。目前，大多数省市地区的教育技术装备采购计划通常分为年度装备采购和专项采购。年度装备采购是每年由当地财政厅定时定额划拨；专项采购则是由教育部或**根据不同时期的教育发展需要，制定某一时期的教育装备采购规划纲要。无论是何种采购方式，都需要发布招标公告，并发售招标文件，进行评标记分后，确定中标供应商。集中式的采购方式可以帮助教育装备管理部门的很好地取得教装设备供应商相互竞争的低价，使得更好地压缩教育技术装备项目的采购成本，以达到效益的最大化，并且把资金纳入统筹的预算范围内。传统的采购方式大都存在很多问题，毫无章法、统筹性差、欠缺一定的规范化。现在教育技术装备的管理部门已逐渐将采购过程变得更加规范，且促使供应商之间存在一定的市场化竞争，使教育装备采购工作走向社会化、合理化。随着线上教育装备经销企业的发展，招标信息能够吸引到全国各地的经销商参与投标，虽然覆盖面广，但也存在很多风险，比如样品与实际供货质量差别过大、缺少售后服务等。教育工作本身具有前瞻性、先导性的特点，纵使国家从上世纪八九十年代就开始出台相关教育行业标准，涉及多科多种实验仪器、标本，操场设施等，但从上述科教装备种类图中也不难看出，目前我国尚未全面完善各类教育装备类的统一标准化。不过对于信息化等领域教育装备未有统一标准也不难理解。不可否认，较低线城市与一二线城市学校差距虽有在缩小但持续存在。比如一二线城市或许已经对校园网更新换代提出新要求规划，而农村、县镇等学校还没有配备相关装备。另一方面，教育装备行业总体上来看，创新和领先的领域还相对较少，多数技术应用还处于跟随阶段。教育装备企业需要在建立信任感的基础上，加强教育装备规范化管理，提升教育装备服务质量，紧跟时代趋势。结语创新课程的实施、数字化教育的运行，种种都离不开教育装备的不断更新与完善。但不可否认的是，存在部分地区学校将实验室、专用教室等当成摆设的情况，仅用于公开课或应对检查。“跟风”买来的设备，没有发挥出其最大价值。在教育装备采购完成后，校内相应教育资源也应跟上补足，使物尽其用。参考资料：[1] 张娟.基于供应商动态调控机制的中小学教育装备采购质量控制[D].2014.